您现在的位置是: 首页» 职业导航» 教学篇--追求教学卓越

本科教学

作者:  来源:  发布日期:2015-02-11
一、教学基本知识
(一)教学组织
高等学校的基本职能和根本任务是培养人才,教学工作是学校经常性的中心工作,学校全体教师都要牢固树立提高教学质量的思想,努力追求教学卓越。
校长   学校教学工作由校长全面负责,分管教学的副校长主持经常性的工作,并通过职能部门的作用,统一调动学校各种资源为教学服务,统一管理教学工作进程及信息反馈,实现教学管理目标。
教学指导委员会   教学指导委员会(简称“教指委”)是对学校教学工作进行研究、咨询、指导、评估、服务的专家组织,教学指导委员会研究和决定教学管理工作中的一些重大问题。
教务处   教务处是学校管理教学工作的主要职能部门,执行校长的决策,协助副校长对教学和教学改革工作进行具体的组织和协调,保证全校教学工作的正常运转。
教学院(系、部)  各教学院(系、部)是一级教学组织,负责对本院(系、部)教学工作的组织、领导、管理和实施。
系(教研室)  系(教研室)是教学基层组织,主要职能是完成教学计划所规定的课程以及其他教学环节的教学任务。
教师   教师是教学工作的主体,教书育人是教师的首要职责。教师受聘可以担任助教、讲师、副教授、教授职务。
教学督导组   教学督导组是由主管教学工作的副校长直接领导,受校长委托开展教学督导工作并对校长负责的专家组织。
(二)教学文件和教材
教学大纲   教学大纲是各门课程组织教学的指导性文件,是教师进行课程教学的主要依据。它以纲要的形式确定课程教学的目的和要求,规定课程的知识与技能的范围和结构,明确教学的重点、难点和学时的分配,以及教材的选用。教学大纲是检查和评定学生课业成绩、衡量教学质量的重要标准。
教学进度表   教学进度表也就是教学日历,是教学大纲的具体实施计划,它明确规定每次课的教学内容、授课形式、学生的课外自学和作业量、测验、复习、考试等教学环节的时间和任务。
教材   教材是实现教学大纲规定的教学目的、教师进行教学活动、学生进行学习活动的基本材料。
(三)教学运行与管理
◆ 上课:
开课前要做哪些准备?
1、教学文件的准备。
任何一位主讲教师,开课之前都必须备有所授课程的教材、教学大纲、教学进度表、教案。
教务处要求相同考核方式、相同学分、相同代码的课程的教材、大纲和教学进度要一致。一般由各院系或教研室(系)的教师统一讨论制订后任课教师执行。
教学进度表在开学1-2周内由任课教师通过教务管理系统提交教务处。
2、备课。
——研究本课程在专业教学计划中的地位、作用和要求;
——按照教学大纲的要求,合理安排本课程的教学内容,编写详尽的讲授提纲和教学实施方案(教案);
——准备好教学所需的多媒体教学软件、幻灯、图表和其他教学材料,准备好向学生介绍的教学参考资料;
——钻研和改进课程的教学方法;
——积极参加院系或教研室的集体备课活动。
课堂教学有哪些基本要求?
1、授课要依据教学大纲,并反映本学科和相邻学科的科研新成果。
2、讲究教学方法,提倡启发式教学。
3、综合运用现代教育技术,调动学生学习的积极性。
4、合理安排课堂讨论、习题课和辅导答疑,及时批改学生作业。
5、维持课堂秩序,检查学生到课情况,发现问题要及时处理,并于课后向教学院(系)反映。
6、按时上、下课,不随意调课。
7、教师上课做到衣冠整齐、举止文明、讲普通话、用规范字。
如何开设一门新课?
如果开设的新课是教学计划内必修课和选修课范围内,开课教师首先向所在院(系)教学副院长(系副主任)提出申请(包括新课设想、教学大纲、教案、开课学期和开课对象及拟选用的教材)——经院(系)教学委员会讨论通过——向教务处提交“教学计划变更申请”——经主管副校长审批——开设。
如果开设的新课是全校任意选修课,开课教师须填写《任意选修课申请表》(教务处网站下载),准备好课程简介、教学大纲和拟选用的教材,经院(系)教学委员会讨论通过后,向教务处提出申请,获得批准后方能开设。
另外,任选课的试听及改、退、补选时间为每学期的第1~3周,在此期间确认的学生选课数据将被作为确定教师能否开课的依据,选课人数不足20人的原则上不开课。
什么是挂牌授课?
从2006-2007学年第二学期开始,按照“分步实施,逐步深入”的原则,我校在部分基础课中试行教师挂牌授课、学生自主选课制度,初步建立起挂牌授课管理和运行机制,为建立完全学分制创造条件。
1、挂牌授课的课程原则上是考核方式为考试的公共基础课和学科基础课。
2、凡确定为挂牌授课的课程,同一门课程必须采用统一的教学大纲,考试严格实行考教分离,统一试卷,流水阅卷。
3、学生实行网上选课,按时间先后的原则,先到先选,额满为止。学生选课后可在开学初1-2周内进行试听,若对所选教师不满意,可在试听期结束前改选仍有余量的教师。
4、试听结束后,学生应按所选定的教师及教室上课,根据平时成绩,具备考试资格后,参加期末考核而获取相应学分。
5、教师对选课学生的管理与现行行政班级的管理相同,具体请参照学校的有关规定执行。
◆ 考试和考查
成绩考核的方式有哪些?
成绩考核是督促学生全面系统地掌握所学课程的基本理论、基本知识和基本技能的重要手段,也是检查学生学习质量和教师教学效果的重要环节。我校各类课程的考核方式有两种:期末考试(针对教学计划中的考试课程)和分散考试(针对教学计划中的考查课程)。
通常课程的考试由教务处在学期末的“考试周”统一安排和组织,而课程的考查原则上在期末考试前完成,具体时间由开课院(系、部)确定。
每门课程考试或考查的要求(如开卷、闭卷,笔试、口试、机考,实验报告、课程论文,平时成绩与期末成绩的比例等等)没有全校性的统一规定,具体方式可由课程主讲教师根据课程的性质、特点以及教学要求确定,但是有多名任课教师的同一门课程,其考试或考查的要求必须一致。
如何命题?
按照《首都经济贸易大学本科考试管理规定》,教师命题应遵循以下要求:
1、考试命题以教学大纲为依据,重点考核基础知识、基础理论和学生分析问题、解决问题的能力,注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导。
2、凡由两个及以上班级或由两名及以上任课教师开设的学分相同的同一门考试课程,由开课院(系、部)教研室负责组织统一命题、统一试卷,特别是涉及面较大的公共基础课、学科基础课要实行教考分离。
3、各门课程应准备覆盖面、难易程度、题目份量相当的A、B两套试题。学校鼓励教师开发并使用试题库,一门课程的题库至少包含10套试题。
4、试题的难度要恰当,份量要适中。基础题占60%,综合题占30%,提高题占10%。
5、试题的措词要严谨明确,避免引起多义、歧义或误解的情况出现。同一份试题中不应出现有重复的内容。特别是近三年内试题的重复率不得超过10%。
6、开卷考试的试题,其答案不应含有可从教材或其它允许携带的资料上直接抄录的内容。
7、考试前任课教师可以带领学生进行全面复习,但不允许超越教学大纲的要求缩小考试范围或以考题的形式划定考试重点等。
试卷制作与管理
——命题教师按照首都经济贸易大学标准试卷模板(可在教务处网站上下载)采用B5纸、5号宋体字打印制作样卷(A、B试卷各1份)。
——命题教师将试题(A卷、B卷)制作完成并检查无误后,装入“首都经济贸易大学试题密封专用袋”;并完整填写袋上各项目,然后交教研室主任及院(系)主管教学领导签字认可,再交教学秘书。
——开课院(系、部)必须在考试前两周提交试卷。
——教务处从试题密封专用袋内随机抽取的任意一套试题作为考核试题或补考试卷,并于考核前在文印中心统一印制。
——试卷采用学校统一规定的标准格式印制,考试用纸统一。
——命题教师和接触试卷的工作人员不得以任何方式泄漏试卷内容。如发生泄题或变相泄题情况,要迅速采取措施,并按《首都经济贸易大学教学事故的认定与处理办法》严肃处理。
——评阅后的试卷由开课院(系、部)负责保存,存期3年。
——各院(系、部)须接受教务处对试卷进行的抽查,质量检查,了解试题、阅卷和学生答卷的情况,并将检查结果以教学简报的形式予以公布。
如何评定成绩?
1、教师应按照评分标准和参考答案公正、科学地评阅试卷。统一命题、统一试卷的课程,试卷评阅应在院(系、部)、教研室或课程组的组织下,采用集体阅卷、流水作业的方式进行。
2、考试课程的总成绩由平时成绩(包括期中考试、课堂讨论、测验、作业、论文、出勤等)和期末考试成绩综合评定,其中平时成绩所占比例一般不超过30%,考查课的成绩评定由任课教师决定(可参考考试课成绩评定方式)。
实验、实习课的成绩一般根据实验、实习报告和学生在实践过程中的表现综合评定;一门课程中既有课堂教学,又有实践教学者,可参考各部分所占比例综合评定成绩。
3、学生成绩按百分制或五级分制记载,用学分绩点考核学生学习质量。
4、考试违纪、作弊、旷考或同一门课程一学期累计缺课达总学时的三分之一者,其相应课程的成绩按“零”分记。
5、全校公共基础课应在考试结束后一周内,其它课程应在考试后三天内完成成绩评定工作,并认真填写《首都经济贸易大学试卷分析报告》。任课教师将成绩录入综合教务管理系统,认真核对无误后打印成绩单。
任课教师将学生试卷、答案要点和评分标准、成绩单和试卷分析报告等交课程所在院(系、部)办公室,课程所在院(系、部)将成绩单集中后送往学生所在院(系、部)和教务处。
6、学生对考试成绩有异议,可以要求核查试卷。查卷须在下一学期开学2周内向本院(系、部)办公室提出书面申请,经主管领导批准,由任课教师和教学秘书在办公室核查试卷。
7、经试卷核查后,确系教师阅卷有误,需更正成绩时,则由任课教师在试卷和原始成绩单上更正,经主管领导签字生效,并由教务处负责更正数据库。
阅卷教师对试卷评阅、成绩评定负责,不得随意提分或减分,违者追究责任。
(四)排课和停、调、代课
有效地配置和使用教育资源、科学合理地编排课程,是稳定教学秩序,确保教学计划的贯彻实施和教学工作的正常运行,保障教学质量的重要保证。
排课的时间
1.本科教学实行学年学期制,每学年包含两个学期,每学期一般为17个教学周、一个复习周(用于学生考前复习和考查课考试)和2个考试周。学期及教学周的起止时间依照学校校历执行。
2.周一至周五8:00~17:30为正常授课时间,具体上课时间详见下表。周三下午是教师业务学习日和学生活动日,原则上不排课。
表  上课时间表
单元
课节
上课时间
课间休息
第一单元
第一节
08:00~08:50
10分钟
第二节
09:00~09:50
20分钟
第二单元
第三节
10:10~11:00
10分钟
第四节
11:10~12:00
 
第三单元
第五节
13:30~14:20
10分钟
第六节
14:30~15:20
20分钟
第四单元
第七节
15:40~16:30
10分钟
第八节
16:40~17:30
 
本科生的课程表由教务管理系统软件自动编排,部分课程手工安排。课表一经排定,各院(系、部)必须严格执行。未经教务处批准,任何单位或个人均不得擅自更改上课时间、地点或更换教师。
调、停课的规定
1、课表一经排定,原则上不能进行调课。遇到特殊情况,可向教务处提出申请;未经批准,任何单位和教师不得随意调、停课。私自调、停课的单位和个人,视为教学事故,按《首都经济贸易大学教学事故认定和处理办法》的有关规定处理。
2、教学过程中遇到下列情况可以申请停、补课:任课教师经批准因公外出;任课教师因病、因事临时请假;经院(系、部)领导同意参加的校内、外集体活动。
3、任课教师个人调、停课,应按以下程序办理:
(1)任课教师填写《首都经济贸易大学调、停课审批单》,并附上相关证明。任课教师停课需经本单位主管教学的副院长(副主任)批准签字,停课一周以内的报教务处备案,超过一周的报教务处批准。
(2)任课教师持《首都经济贸易大学调、停课审批单》到教务处确定调、停课方案、补课时间、地点,并将《首都经济贸易大学调、停课审批单》返回任课教师所在单位教学秘书。
(3)任课教师所在单位教学秘书负责将调、停课情况尽快通知上课学生或学生院系。
4、任课教师所在单位应对教师是否按原定方案补课加以确定;未按要求补足课时的,应扣减相应课时工作量,并视同教学事故处理。
代课的规定
1、任课教师因故在短时间内不能按课表上课,应由任课教师所在单位安排相应职称的其他教师临时授课。
2、代课教师须事前报请本院(系、部)主管教学领导批准,报教务处备案。任课教师本人需将课程的教学大纲、教学进度表等交给代课教师,提出具体的教学要求,并将有关授课、成绩评定等管理规定告知代课教师。
(五)综合教务管理系统使用相关规定
综合教务管理系统(以下简称“系统”)是教学管理工作的重要组成部分,教务处全面负责“系统”的使用和管理工作,现代教育技术中心、人事处、各院(系、部)共同协助做好系统数据的管理与维护。
如何使用综合教务管理系统?
1、各院(系、部)审核、确定教学计划,组织教师、学生网上完成各项教学任务,并设专人负责教学任务的落实和各项信息的查询、审核。
2、教师负责个人信息的维护,并通过“系统”及时提交各类教学文件和学生考试成绩等信息。
3、教师按原始密码登录“系统”后,务必更改密码,按“系统”操作提示使用,并应自觉保守密码或口令,一旦泄密,应及时更改密码。
4、教学计划、课程信息需要变更时,须履行教学计划调整程序,经各级主管领导批准,由教务处专人负责在“系统”上进行修改。
5、学生考试成绩已经录入并提交“系统”后,如果因教师录入错误确需修改成绩,应按有关规定办理相关手续,由教务处考务科专门人员进行修改。
 
二、教学质量与评价
(一)教学评价
教师教学质量评价,是高等教育质量保证体系中的一项十分重要的工作,对于改进教学工作、提高人才培养质量具有重要意义。所有承担我校本科教学任务的在编专任教师都应接受学校组织的教学评价。
学生如何对教师课堂教学进行评价?
我校学评教采用学生网上匿名评价方式,在每学期教学周结束前2-3周开始,要求学生在选下学期课及查询本学期成绩之前务必完成评教的工作。学生评教的指标如下:
教学态度方面:
——教师对教学工作充满热情,真诚关心学生
——教师准时上下课,不随意调课
——关注课堂纪律,对学生要求严格
教学内容方面:
——讲授内容完整,新颖,信息量大
——讲解清楚,重点、难点突出
——引导和鼓励学生应用理论知识解决现实问题
——布置参考文献,作业批改及时、认真,耐心辅导答疑
教学方法方面:
——注重与学生互动,锻炼学生的能力
——有效组织课堂教学,善于调节课堂氛围
——教学手段选择恰当,课件质量高或板书规范,效果好
教学效果方面:
——教师教导有方,学生收获大、兴趣浓
——教师职业素养高,令学生信任和敬重
——我喜欢上这门课
专家如何对教师的课堂教学进行评价?
学校督导和受学校委托的教学专家,采取随机随堂跨院系听课方式,对抽查的教师的课堂教学质量进行评价。专家评价的指标如下:
教书育人方面:
——教学责任心强,以身作则,为人师表
——课堂秩序组织良好,管理学生严格
教学基本功方面:
——讲授有条理,表达清楚,逻辑性强
——重点、难点突出
——教态良好,语言准确、生动
——学科知识基础扎实,理论功底深厚
——教师注意课堂反馈,调节课堂气氛
教学内容方面:
——概念、原理讲授准确
——内容充实、信息量大
——反映学科前沿知识和新成果(专业类课程评价)或内容熟练,知识系统(非专业类课程评价)
——理论联系实际,举例恰当
教学方法方面:
——教学方法选择恰当,灵活多样,与内容相适应
——注重与学生的互动
——多媒体教学手段等运用效果好或板书规范
——布置、检查课后作业,答疑解惑
课堂效果方面:
——学生注意力集中,认真听讲、记笔记
——学生能跟随教师积极思考,学习热情高
——教师授课情绪饱满,具有感染力
◆ 期中教学检查
期中教学检查一般安排在每个学期的第八周至第十二周。检查内容包括师德教风、课堂教学、实践教学、学生作业、教学管理、教学建设和教学研究项目执行情况等。
期中教学检查的主要方式有:
——主管教学副校长、教务处相关人员到院(系)现场检查和听取汇报。
——院系、教研室领导,以及校领导、督导组及职能部门的领导听课。
——召开教师座谈会和学生座谈会,开展问卷调查。
(二)教学事故及其处理
什么是教学事故?学校如何处理教学事故?
由于任课教师、教学辅助人员、教学管理人员(部门)以及为教学服务的各部门工作人员的直接或间接责任,影响正常教学秩序、教学进程和教学质量等,造成不良后果,都属于教学事故。根据事故发生的情节和后果,分为3级:Ⅰ级(重大教学事故);Ⅱ级(较大教学事故);Ⅲ级(一般教学事故)。(详见《首都经济贸易大学教学事故认定及处理办法(试行)》)。教学事故分类举例如下:
Ⅰ级(重大教学事故)举例:
——无正当理由拒不接受教学任务。
——由于教学及教学相关人员擅自撤离岗位或其他人为原因造成学生在教学、实践或实验活动中受到人身伤害或造成重大财产损失。
——任课有意出具与事实不符的学历、学籍、成绩等各类证书、证明;私自更改或伪造学生成绩单。
——试卷印刷或考前保管过程中泄露试题。
Ⅱ级(较大教学事故)举例:
——无教学大纲或不按教学大纲授课。
——上课迟到5分钟以上或提前下课5分钟以上。
——未按规定程序办理审批手续,擅自停课或缺课。
——针对试试题存在严重错误,影响考试正常进行。
——考试成绩上报后,因批改错误或合分错误而更改学生成绩3%以上。
——不履行手续,随意给学生发放、摊派教材或参考书。
——不负责任丢失学生档案,丢失学生原始成绩单,丢失应保存的试卷等。
Ⅲ级(一般教学事故)举例:
——无课程教学进度计划或严重脱离教学进度计划而授课。
——在教学过程中不按要求布置和批改作业或实验报告。
——未经批准,擅自变更课程表安排的上课时间和地点。
——未经批准,擅自找人代课。
——在上课时使用移动通讯工具,影响正常教学。
——不按教学大纲要求出题,致使试题过于简单或过于难,成绩分布严重不合理。
凡发生教学事故,其责任人不准参加当年先进工作者、优秀教师等荣誉称号的评选,取消其当年考核评优资格。
对于一般教学事故,由教务处对责任人签发《教学事故通知书》,并由部门负责人或院长(系主任)对责任人在本部门或本院(系、部)内通报批评,并扣发责任人300元课时津贴或岗位津贴。
对于较大教学事故,由教务处对责任人签发《教学事故通知书》,并在全校通报批评,并扣发责任人500元课时津贴或岗位津贴。
对于重大教学事故,由学校主管教学工作的副校长签发《教学事故通知书》,并在全校通报批评,取消事故责任人下一次申报高一级职称,扣发责任人800元课时津贴或岗位津贴。对于造成严重后果,情节特别严重者,由学校给予相应的行政处分。
 
三、教学建设和教学研究
(一)教学基本建设
教学基本建设的内容是什么?
教学基本建设是以专业建设为目标的人才培养方案、课程、教材、教学文件、教学队伍、实验室与实习基地、图书资料和网络资源以及教学场所的建设。
从2007年开始,我校积极推行“教学质量与教学改革工程建设”,其中包括:专业建设工程、课程建设与教材建设工程、精益课堂工程、人才培养模式和实践教学创新工程等七大工程。
专业建设的任务是什么?
专业建设由学校和专业所在院(系)共同承担。主要任务包括:
——制订学校和各教学院(系)的专业建设发展规划;
——制订并不断修订专业培养目标和教学计划;
——研究和改革人才培养模式,以适应社会的需要;
——建设结构合理的师资队伍和专业梯队;
——进行专业检查、评估和专业调整;
——新增专业的申报等。
我校实施专业建设分类分级立项管理机制。专业建设项目分为特色专业建设、重点专业建设、新专业建设三类,重点专业和新专业建设项目以校级立项为主,特色专业建设项目分为国家级和北京市级立项。
特色专业建设   指充分体现学校办学定位,在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面,都具有较高的办学水平和鲜明的办学特色,获得社会认同并有较高社会声誉的专业。特色专业建设要以强化优势为根本,以突出特色为核心,以改革创新为动力,要在专业建设中发挥示范和带头作用。
重点专业建设   指办学水平高,教学条件好,学科基础雄厚,有广泛的社会需求,招生和就业情况良好,在我校学科专业发展中具有重要意义,且连续培养了四届以上毕业生的专业。其建设目标是成为北京市或国家级特色专业。
新办专业建设   指毕业生不足3届的专业。其建设目标是达到国家规定的专业办学标准,在教学质量等方面满足人才培养的基本要求,并不断改善和提高人才培养模式、课程体系、师资队伍、教学条件和教学管理水平。
课程建设的任务是什么?
依据教学计划的要求设置课程,所有课程严格由课程归属院(系、部)负责进行建设与管理。课程归属单位应根据《首都经济贸易大学课程评估指标体系》要求,合理确定课程建设内容,有效分配教学资源,有计划、有重点地组织课程建设工作。
我校按照校、市、国家三个层次进行课程建设工作,包括国家级精品课程、市级精品课程、校级精品课程、国家级和校级双语教学示范课程、校重点课程和一般课程建设。
国家级精品课程建设   指教学质量优异,并经教育部评审确定为国家级精品课程,该类课程建设为国家精品课程建设。此类课程受教育部专项资助。其建设重点是在已有课程建设的基础上对课程建设内容不断进行更新升级和维护,保持课程质量在国内处于领先水平。
北京市级精品课程建设   指教学质量优异,经北京市评审确定为市级精品课程,该类课程的建设为市级精品课程建设。此类课程受北京市教委专项资助。其建设重点是在已有课程建设的基础上对课程建设内容不断进行更新升级和维护,保持课程质量在北京市处于领先水平,并力争成为国家级精品课程。
校级精品课程建设   指教学质量优秀,经我校评审确定为校级精品课程,该类课程的建设为校级精品课程建设。此类课程由学校专项资助。其建设重点是在已有课程建设的基础上对课程内容不断进行充实、更新升级和维护,保持课程质量在我校处于领先水平,并力争成为市级精品课程。
重点课程建设   指教学质量有保障,对提高人才培养质量作用大或课程覆盖面广,经我校评审确定为重点建设课程,该类课程的建设为重点课程建设。此类课程由学校专项资助。重点课程建设须按《首都经济贸易大学课程评价指标体系》,对师资队伍、教学内容、教学手段和方法、教学文件、课程考核、教学条件等内容进行全面建设,力争成为校级精品课程。
一般课程建设   指除上述各项所指课程以外的课程建设工作。一般课程建设须对师资队伍、教学内容、教学手段和方法、教学文件、课程考核、教学条件等内容进行全面建设,不断提高课程教学水平,满足人才培养质量的要求。此类课程由各院(系)专项资助。
此外,自2008年开始,我校积极开展双语教学示范课程建设。
双语教学示范课程建设指将母语外的另一种外国语言直接应用于非语言类课程教学,并使外语与学科知识同步进行的课程建设工作。其建设重点是要体现现代教育思想,融外语与学科知识教学于一体,恰当运用现代教学技术、方法与手段,具有鲜明特色和辐射推广作用。双语教学示范课程建设须按《双语教学示范课程建设项目评审指标体系》对教学队伍、教学内容、教学方法与手段、教学资源、教学效果进行全面建设,不断提高双语教学水平。该类课程除教育部资助经费外,学校也会提供配套经费。
课程建设项目的立项与管理的注意事项
1、每年3月~4月教务处按照教育部和市教委要求,组织国家级精品课程和市级精品课程的申报工作;开展对校级精品课程和重点课程的申报、立项评审工作。
2、课程建设的主要对象是,为我校本科学生开设的公共基础课、学科基础课和专业课。申报市级及以上精品课程必须是连续开设3年以上,申请者必须为具有教授职称的教师为首的课程团队。
3、学校立项建设的课程,须按精品课程建设要求制作课程网页;已经被评选为国家精品课程、北京市精品课程、学校精品课程的,要不断充实内容,特别是对网上内容要不断进行升级维护,每学期至少更新一次网页。
4、课程建设实行责任人和负责人制。院长(系主任)为第一责任人,负责课程建设的组织与协调;课程建设负责人具体负责课程建设的计划和实施。
5、学校在每年末和课程建设周期结束时将依据各门课程的《课程建设方案》和《首都经济贸易大学课程评价指标体系》,对立项建设的课程进行年度检查和结题验收。结题验收不合格者,限期整改,整改后仍达不到要求者,将取消相应课程建设项目立项资格,2年内课程负责人不得申报教学项目。
教材建设的任务和注意事项
按照“选用为主,自编为辅”的教材建设方针,积极选用国家和北京市“精品教材”和统编教材。一方面,鼓励教师申报参加国家级规划教材、北京市和学校“精品教材”编写工作,一方面防止教材编写上的低水平重复,杜绝质量低劣的教材进入课堂。
我校教材建设按照以下三个层次进行立项建设:
1、国家级规划教材建设项目。国家级规划教材建设项目每五年一次。按照教育部的相关规定,由教务处统一组织申报。
2、北京市级精品教材建设项目。市级精品教材建设项目每两年一次。按照北京市教委的相关要求,由教务处统一组织申报。一般在校级精品教材建设项目中推荐。
3、校级精品教材建设项目。每年立项一次,分为新编教材和修订教材两类,并给以经费资助。
(二)教学研究
教学研究是促进教学改革、提高教学水平、保证教学质量的重要措施。学校鼓励全体教师勇于探索、大胆创新,本着勤奋、严谨、求实的教学研究态度,深入实际、调查研究,对我校本科教学中的各种问题展开讨论,为教学和教学管理工作提供科学依据和咨询建议。
每一年教务处都开展校级教学研究和教学改革立项工作,并负责组织国家、教育部及北京市教委教学研究项目的推荐申报以及批准下达项目的管理工作。
校级教改立项的范围
我校教师在教学管理、教学体系、教学内容、教学方法、人才培养模式等教育教学方面的改革均可申请校级教改项目。
申报教改立项的选题,应着眼于我国和我校教育教学的实际情况,注重教学改革项目的实践性,力求具有时效性、原创性或开拓性。
对有先期研究成果或在实际工作中取得了实际效果的申请项目优先给与支持,鼓励跨院系研究合作。
校级教改项目研究经费、时间和成果要求
校级教改立项设置重点项目和一般项目,申请人可按照《关于“首都经济贸易大学教育教学改革工程”校级项目申报工作的意见》(见教务处网站)的相关规定进行申报。
项目完成时间一般为1~2年。
校级重点项目结题时须在公开发行的教学研究类刊物上发表1篇以上论文;一般项目结题时须在公开或未公开发行的教学研究刊物上发表1篇以上论文。所有项目须提交研究报告,否则不予结题和验收。
校级教改立项的申请方式
申请者须填写《首都经济贸易大学教育教学改革立项申请书》(申请表请在教务处文档区下载)。校级教改立项经专家评审,学校教改立项领导小组复核、审议后予以公示。
市级教改立项的推荐
被推荐申报市级教改立项的项目,通常在校级教改立项中产生。